Aethusa cynapium<\/em> (Perejil de los tontos)<\/h3>\nVive en su mundo fant\u00e1stico<\/strong><\/p>\nEl ni\u00f1o Aethusa<\/em> se sienta en clase profundamente inmerso en su mundo de fantas\u00eda. No registra ninguna de sus aburridas lecciones. Esas cosas aburridas, a \u00e9l no le interesan en absoluto. No reconoce ninguna conexi\u00f3n con su mundo de sue\u00f1os interior, que para \u00e9l es m\u00e1s real que el mundo exterior. Es bonito, vivo y lleno de posibilidades ilimitadas. Est\u00e1 tan abstra\u00eddo que pierde el contacto con la escuela.<\/p>\nLa maestra nota los ausentismos del ni\u00f1o Aethusa<\/em> e intenta traerlo de vuelta a la realidad de las clases alemanas, haci\u00e9ndole preguntas. Por la ma\u00f1ana es especialmente dif\u00edcil conectar con \u00e9l porque est\u00e1 demasiado perezoso para hablar. El ni\u00f1o Aethusa ha sido arrancado de sus fantas\u00edas maravillosas y mira fijamente a la maestra. Se vuelve p\u00e1lido, incluso el labio superior se le pone p\u00e1lido y le salen puntos rojos en las mejillas. No puede pronunciar palabra porque no sabe de qu\u00e9 est\u00e1 hablando. La maestra intenta llamar su atenci\u00f3n con un resumen de las lecciones. El cerebro capta el tema pero no tiene ning\u00fan sentido para \u00e9l, porque la informaci\u00f3n del cerebro no fue transmitida a su mundo de fantas\u00eda. \u00c9l vive y crea solamente desde su centro imaginario. El ni\u00f1o Aethusa<\/em> mira al profesor y piensa: \u201cVivo en un mundo maravilloso. \u00bfQu\u00e9 tengo que ver con tu mundo? Se dice que la tierra es bonita, pero yo tengo miles de im\u00e1genes m\u00e1s bonitas en mi libro de fantas\u00eda. Si pudieras entrar en mi mundo olvidar\u00edas el tuyo.\u201d<\/p>\nEl ni\u00f1o Aethusa<\/em> a duras penas se puede integrar en una comunidad y tener contacto con sus compa\u00f1eros de clase, porque los otros no conocen su mundo y no lo pueden entender. Tiene mucha empat\u00eda por sus compa\u00f1eros de clase. Le gustar\u00eda entrar en su mundo para hablarles de su mundo de fantas\u00edas, pero nadie parece estar interesado. Por eso decide retirarse.<\/p>\nSolo tenemos que pensar en \u201cLa Historia Sin Fin\u201d de Michael Ende, en el pa\u00eds de \u201cFantas\u00eda\u201d. El esp\u00edritu Aethusa<\/em> ha escrito este libro, por eso la fantas\u00eda se convierte en el mundo real. Si por ejemplo, hay aviones girando constantemente en su cabeza, aparecen en su imaginaci\u00f3n de colores y formas fant\u00e1sticos, como una flor o un dinosaurio. No registra nada en absoluto de las lecciones en estas condiciones.<\/p>\nSi un ni\u00f1o tiene dificultades para concentrarse y tiene una fantas\u00eda muy vivaz, entonces el material de estudio correcto es Aethusa<\/em>. Le ayuda a aprender mejor y a integrar sus fantas\u00edas. Entonces puede experimentar el mundo exterior como una realidad. Exactamente como su propio mundo se origina en su fantas\u00eda, los otros han creado la tierra para \u00e9l desde su propia fantas\u00eda. Pero su dificultad viene de que sus experiencias le dicen que la tierra es una creaci\u00f3n terrible. Aqu\u00ed todo es muy seco, descuidado y nada interesante. Por eso no ve la necesidad de ir a la escuela. No entiende que deber\u00eda hacer all\u00ed y que la vida misma ya es un proceso de aprendizaje por s\u00ed misma.<\/p>\nEl ni\u00f1o Aethusa<\/em> ya se puede reconocer desde que es un beb\u00e9 porque de beb\u00e9 no digiere la leche y la vomita en grandes cantidades. Debe aprender que hay cierto tipo de sustancia que necesita para desarrollarse. En la escuela hay una sustancia mental. Aqu\u00ed es lo mismo pero con la leche materna. El alumno Aethusa<\/em> no est\u00e1 dispuesto a ingerir esta sustancia. No la necesita y la escupe. Cuanto m\u00e1s densa se vuelve, m\u00e1s material de aprendizaje se le da contra su voluntad. Si pudiera elegir solo necesitar\u00eda leche de fantas\u00eda, de almendra dulce u otras. La leche materna es simplemente demasiado aburrida.<\/p>\nEl alumno Aethusa<\/em> es en general alegre y activo y tiene una fuerte necesidad de moverse. Si se tiene que concentrar en algo se vuelve cada vez m\u00e1s denso. De esta forma se repite la experiencia con la leche materna. Cuanto m\u00e1s obtiene lo que realmente necesita, m\u00e1s enfermo parece. Los ojos del beb\u00e9 cambian a trav\u00e9s de la leche de la madre. El ni\u00f1o Aethusa<\/em>, cuanto m\u00e1s saca lo que necesita, m\u00e1s energ\u00eda tiene, pero parece enfermo.<\/p>\nPor eso si el ni\u00f1o Aethusa <\/em>toma el remedio Aethusa<\/em> mientras es un beb\u00e9, se le pueden evitar las dificultades escolares y las perturbaciones en la concentraci\u00f3n en una etapa temprana del aprendizaje. Si le dejamos con sus fantas\u00edas tendr\u00e1 energ\u00eda ilimitada.<\/p>\nSu lema es:<\/p>\n
\u201c\u00a1Materializa tus fantas\u00edas en realidad!\u201d<\/p><\/blockquote>\n
<\/p>\n
Caso ejemplo<\/strong><\/p>\nMarkus tiene serias dificultades en la escuela.<\/p>\n
Constantemente est\u00e1 distra\u00eddo y no tiene respuestas. Sue\u00f1a o no se est\u00e1 quieto. Todo le distrae. Si ve una flor su crecimiento esconde un mundo de historias. Markus tiene una necesidad constante de moverse. En casa no puede estar con un juego. Solo quiere salir afuera y retozar. En el \u00e1rea privada necesita estimulaci\u00f3n constante. No le gustan las ocupaciones pasivas como mirar la TV o leer.<\/p>\n
Despu\u00e9s que Markus tomara dos gotas diarias de Aethusa<\/em> LM30 durante un per\u00edodo de tiempo, se volvi\u00f3 m\u00e1s seguro de s\u00ed mismo y m\u00e1s activamente participativo en las lecciones. Le empez\u00f3 a gustar la escuela y descubri\u00f3 su utilidad.<\/p>\n <\/p>\n
Agaricus muscarius<\/em> (Ag\u00e1rico de las moscas)<\/h3>\nParalizaci\u00f3n de pensamientos<\/strong><\/p>\nEl profesor de historia le pregunta al alumno Agaricus<\/em> en la primera lecci\u00f3n: \u201cAgaricus<\/em>, \u00bfme puedes decir algo sobre la inquisici\u00f3n?\u201d Agaricus <\/em>no reacciona. El profesor que no conoce la debilidad del alumno le pregunta por segunda vez: \u201c\u00bfTodav\u00eda est\u00e1s dormido, Agaricus<\/em>? Tal vez ser\u00e1 mejor que te levantes para ver si te despiertas.\u201d Agaricus<\/em> entendi\u00f3 las palabras del profesor desde el principio, pero el sentido no lleg\u00f3 a su cerebro. Mira fijamente al profesor y se levanta torpemente. Una silla se cae ruidosamente. Esto despierta a toda la clase pero no las c\u00e9lulas del cerebro de Agaricus<\/em>.<\/p>\n\u201c\u00bfTe repito la pregunta? \u00bfQu\u00e9 es la inquisici\u00f3n? He o\u00eddo esta palabra antes pero no tiene ning\u00fan sentido para m\u00ed en este momento. Mejor me vuelvo a sentar\u201d, \u201cPero \u201cAgaricus<\/em>\u201d, deja trabajar a tu cerebro. Hemos hablado sobre esto durante la \u00faltima lecci\u00f3n.\u201d El profesor intenta animarle. \u201cSimplemente no puedo hacerlo.\u201d<\/p>\nAgaricus<\/em> utiliza sus c\u00e9lulas cerebrales con moderaci\u00f3n y solo hace un esfuerzo si es necesario para pasar al siguiente grado. \u00bfPor qu\u00e9 debe uno gastar su energ\u00eda? Agaricus<\/em> cree en captar lo esencial de la escuela de alguna manera. Las sutilezas las ense\u00f1ar\u00e1 la vida. (Parecido al Tuberculinum<\/em>)<\/p>\nSe puede ver de esta manera que Agaricus<\/em> tiene aversi\u00f3n a cualquier tarea donde tenga que pensar. Esto no s\u00f3lo incluye tareas mentales en la escuela sino tambi\u00e9n pensar en general. Si tiene que pensar, la sangre le sube a la cabeza, se le pone la cara roja y su habilidad mental se altera en el acto. Al alumno Agaricus<\/em> no le gusta hablar, porque cuando habla tiene que pensar. No encuentra las palabras adecuadas porque su actividad cerebral est\u00e1 suspendida. Si no lo intentara con tanta fuerza en este estado ni se estresara, los pensamientos fluir\u00edan f\u00e1cilmente. Tiene que hacer un gran esfuerzo para conectar con lo que ha o\u00eddo con anterioridad.<\/p>\nEl estado de un alumno Agaricus<\/em> por la ma\u00f1ana se corresponde al de un adulto que ha bebido en exceso la noche anterior y que ahora se le ha pasado. Sus pensamientos est\u00e1n totalmente suspendidos como si alguien le hubiera golpeado con un martillo en la cabeza. A medida que avanza el d\u00eda, se va movilizando. Solamente a mediod\u00eda nota que su cerebro se va aclarando. Por la ma\u00f1ana tiene muy mal humor y est\u00e1 atontado. \u00bfPuede ir a la escuela en estas condiciones? Va, pero las lecciones no tienen ning\u00fan sentido para \u00e9l.<\/p>\nM\u00e1s tarde, durante el d\u00eda, la corriente de pensamientos va fluyendo. Por la noche, incluso el alumno empieza a rimar. Ahora est\u00e1 simplemente encantador. Est\u00e1 muy fluido y todos est\u00e1n cautivados. Por la noche su inmovilidad f\u00edsica ha desaparecido. Baila, canta y se siente vivo.<\/p>\n
El remedio Agaricus<\/em> promueve la movilidad general y la coordinaci\u00f3n general de los m\u00fasculos. El alumno Agaricus<\/em> no tiene ning\u00fan deseo de hablar o aprender idiomas. O no dice nada, o no habla bien. Un ni\u00f1o peque\u00f1o puede emitir sonidos o cantar canciones tempranamente, pero no puede hablar. Para estos ni\u00f1os es un gran esfuerzo ir a la escuela. Tiene que hacer un gran esfuerzo para entender poca cosa.<\/p>\nEn el alumno Agaricus<\/em> puede estar presente una gran movilidad que a veces no coordina bien y que lo inquieta. Si quieres algo espec\u00edfico de \u00e9l, se vuelve malicioso o hace un berrinche. Estos ni\u00f1os se pueden convertir en una amenaza para su entorno con su rabia descontrolada. Elaboran planes temerarios y vengativos. Ahora sus cerebros funcionan – pero en una direcci\u00f3n destructiva.<\/p>\nSi intenta suprimir voluntariamente su rabia por la ma\u00f1ana y dejarla pasar, autom\u00e1ticamente se marea. Si su auto control no es lo suficientemente fuerte, puede llegar a tener movimientos involuntarios y convulsiones.<\/p>\n
En condiciones positivas<\/strong> el ni\u00f1o Agaricus<\/em> est\u00e1 relajado y es receptivo. Su cerebro se concentra autom\u00e1ticamente en las lecciones y no tiene dificultades para entenderlas. Al mismo tiempo ve diferentes aplicaciones posibles de la materia.<\/p>\nEn condiciones negativas<\/strong> su cerebro y su voluntad no est\u00e1n coordinados. El ni\u00f1o lo intenta, pero no puede concentrarse. Por la ma\u00f1ana est\u00e1 cansado y no puede pensar. Se sonroja cuando habla. Tiene aversi\u00f3n a cualquier trabajo o ejercicio mental. Los ni\u00f1os dif\u00edciles tropiezan f\u00e1cilmente y no tienen talento para el deporte. No responden de buena gana. El tipo Agaricus<\/em> no encuentra las palabras correctas y comete muchos errores al escribir.<\/p>\nSu lema es:<\/p>\n
\u201c\u00a1Si la escuela tiene sentido te beneficia!\u201d<\/p><\/blockquote>\n
<\/p>\n
Ammonium carbonicum<\/em> (Carbonato de Amonio)<\/h3>\nDistra\u00eddo y err\u00e1tico<\/strong><\/p>\nEl bicarbonato de amonio es un leudante que se usa principalmente en la pasteler\u00eda navide\u00f1a. Retiene el ox\u00edgeno y hace que los pasteles queden esponjosos. Durante la Navidad se reconoce f\u00e1cilmente al ni\u00f1o que necesita Ammonium carbonicum<\/em> como remedio homeop\u00e1tico porque siempre tiene ganas de comer galletas de manteca, lebkuchen (pan de jengibre) y otro tipo de galletas que se cocinan con bicarbonato de amonio. El que haya comido muchas estas deliciosas galletas sabe c\u00f3mo afecta a las c\u00e9lulas grises \u2013 \u00a1se llama caos en el cerebro!<\/p>\nEl alumno Ammonium carbonicum<\/em> quiere conocer esto exactamente y le pregunta a su profesor de biolog\u00eda: \u201c\u00bfC\u00f3mo es la condici\u00f3n de Ammonium-carbonicum<\/em>?\u201d<\/p>\nEl profesor de biolog\u00eda lo explica: \u201cEl bicarbonato de amonio necesita mucho ox\u00edgeno. Si no tienes suficiente ox\u00edgeno en la sangre tu cerebro no funciona. Entonces podemos hacer ejercicios de respiraci\u00f3n frente a una ventana abierta. Inhala profundamente y deja salir todo cuando exhalas.\u201d<\/p>\n
Esto le recuerda al alumno Ammonium carbonicum<\/em> su \u00faltimo ataque de asma. Como no pod\u00eda dejar de comer Lebkuchen se qued\u00f3 sin respiraci\u00f3n. El profesor le recuerda las \u00faltimas Navidades: \u201cF\u00edjate, cuando no exhalas lo suficiente tu cerebro se envenena con di\u00f3xido de carbono.\u201d<\/p>\nEl alumno Ammonium carbhonicum<\/em> decide comer menos galletas en el futuro. Esto no es f\u00e1cil para \u00e9l en los aburridos d\u00edas de Noviembre. Siempre se alegra el humor comiendo dulces. El desempe\u00f1o del alumno Ammonium carbonicum<\/em> tambi\u00e9n depende mucho de las condiciones meteorol\u00f3gicas. En un d\u00eda nublado est\u00e1 de mal humor. Se vuelve terco, rebelde y no quiere contradicciones. En estos d\u00edas no est\u00e1 dispuesto a ser guiado y le resulta m\u00e1s dif\u00edcil de lo habitual escribir una redacci\u00f3n en alem\u00e1n. Tiene grandes dificultades para seguir el tema. Siempre le vienen otros pensamientos y los escribe incoherentemente. A menudo no la termina.<\/p>\nSi tiene que decir algo durante las clases tiene miedo de expresarse porque no sabe c\u00f3mo aclarar las ideas en su cabeza. Como sabe que no puede crear ning\u00fan orden interno y tambi\u00e9n carece de informaci\u00f3n general, es muy cuidadoso con todo e intenta no entrar en situaciones desagradables. Generalmente le gusta ir a la escuela, pero gradualmente se va agobiando por la sobrecarga de informaci\u00f3n y su cabeza se convierte en un globo. Es demasiado para \u00e9l. Se encierra en s\u00ed mismo y no deja que nada m\u00e1s le llegue.<\/p>\n
El principal problema del alumno Ammonium carbonicum<\/em> es que no quiere dar nada por s\u00ed mismo. Pr\u00e1cticamente se asfixia con sus productos metab\u00f3licos, puede ser el mon\u00f3xido de carbono o las ideas de su cabeza. Tampoco le gusta que le laven la ropa. Prefiere estar sucio.<\/p>\nEl alumno Ammonium carbonicum<\/em> necesita dormir mucho para que se puedan regenerar el cuerpo y la mente, se elimine el \u00e1cido carb\u00f3nico y sus c\u00e9lulas cerebrales puedan trabajar de nuevo.<\/p>\nEn condiciones negativas, <\/strong>no puede procesar ni almacenar la informaci\u00f3n que le llega porque le falta ox\u00edgeno.<\/p>\n\n- No puede orgaizar sus pensamientos, no encuentra un comienzo ni un final, en especial cuando tiene que hacer redacciones.<\/li>\n
- Hay caos en su cabeza y lo rechaza todo. Cuando est\u00e1 as\u00ed se siente muy tenso, irritable y quiere que le dejen solo.<\/li>\n
- Despu\u00e9s de comer galletas de manteca u otros dulces le apetece comida salada. Se siente mejor despu\u00e9s de una buena comida.<\/li>\n
- Se equivoca cuando deletrea, en aritm\u00e9tica, cuando escribe y cuando habla.<\/li>\n
- El mal tiempo afecta su estado de \u00e1nimo y su desempe\u00f1o.<\/li>\n
- Las palabras se le confunden cuando habla. Nombra el objeto que ve en lugar de decir el que quiere.<\/li>\n
- Olvida lo que iba a decir.<\/li>\n
- Se distrae mucho y piensa cosas totalmente diferentes que no pertenecen al tema que se est\u00e1 tratando.<\/li>\n<\/ul>\n
En condiciones positivas<\/strong> el alumno Ammonium carbonicum<\/em> puede procesar inmediatamente la informaci\u00f3n recibida, la puede digerir y la puede dirigir al lugar adecuado. Hay un suminstro \u00f3ptimo de ox\u00edgeno por lo que las c\u00e9lulas del cerebro pueden trabajar<\/p>\nSu lema es:<\/p>\n
\u00ab\u00a1Inhala la fuerza del aire puro!\u00bb<\/p><\/blockquote>\n
<\/p>\n
Continuar\u00e1…<\/strong><\/p>\nDe: \u00abHom\u00f6opathischer Ratgeber – Schulschwierigkeiten (Homoeopathic Advisor – School Difficulties, No. 19, 6th issue 2011, Lage & Roy publishing house, D-82418 Riegsee-Hagen<\/h5>\n
<\/p>\n
Contacto:<\/h4>\nLage & Roy Publishing House
\nBurgstr. 8
\n82418 Riegsee-Hagen
\nTel.(+49)\u00a008841-4455
\nwww.graphik@lage-roy.de<\/h5>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Remedios homeop\u00e1ticos para problemas escolares 2. Dificultad en la concentraci\u00f3n Aethusa cynapium (Perejil de los tontos) Vive en su mundo fant\u00e1stico El ni\u00f1o Aethusa se sienta en clase profundamente inmerso en su mundo de fantas\u00eda. No registra ninguna de sus aburridas lecciones. Esas cosas aburridas, a \u00e9l no le interesan en absoluto. No reconoce ninguna conexi\u00f3n con su mundo de sue\u00f1os interior, que para \u00e9l es m\u00e1s real que el mundo exterior. Es bonito, vivo y lleno de posibilidades ilimitadas. Est\u00e1 tan abstra\u00eddo que pierde el contacto con la escuela. La maestra nota los ausentismos del ni\u00f1o Aethusa e intenta traerlo de vuelta a la realidad de las clases alemanas, haci\u00e9ndole preguntas. Por la ma\u00f1ana es especialmente dif\u00edcil conectar con \u00e9l porque est\u00e1 demasiado perezoso para hablar. El ni\u00f1o Aethusa ha sido arrancado de sus fantas\u00edas maravillosas y mira fijamente a la maestra. Se vuelve p\u00e1lido, incluso el labio superior se le pone p\u00e1lido y le salen puntos rojos en las mejillas. No puede pronunciar palabra porque no sabe de qu\u00e9 est\u00e1 hablando. La maestra intenta llamar su atenci\u00f3n con un resumen de las lecciones. El cerebro capta el tema pero no tiene ning\u00fan sentido para \u00e9l, porque la […]<\/p>\n","protected":false},"author":58,"featured_media":4300,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[443],"tags":[580],"class_list":["post-18217","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-la-medicina-homeopatica","tag-dificultades-en-la-escuela"],"yoast_head":"\n
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No reconoce ninguna conexi\u00f3n con su mundo de sue\u00f1os interior, que para \u00e9l es m\u00e1s real que el mundo exterior. Es bonito, vivo y lleno de posibilidades ilimitadas. Est\u00e1 tan abstra\u00eddo que pierde el contacto con la escuela. La maestra nota los ausentismos del ni\u00f1o Aethusa e intenta traerlo de vuelta a la realidad de las clases alemanas, haci\u00e9ndole preguntas. Por la ma\u00f1ana es especialmente dif\u00edcil conectar con \u00e9l porque est\u00e1 demasiado perezoso para hablar. El ni\u00f1o Aethusa ha sido arrancado de sus fantas\u00edas maravillosas y mira fijamente a la maestra. Se vuelve p\u00e1lido, incluso el labio superior se le pone p\u00e1lido y le salen puntos rojos en las mejillas. No puede pronunciar palabra porque no sabe de qu\u00e9 est\u00e1 hablando. La maestra intenta llamar su atenci\u00f3n con un resumen de las lecciones. 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